在孩子卡壳时提供方向参考；二是可以作为素材帮忙，必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），追问AI帮手了什么、限制了什么、有哪些是无法替代的。

也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，培养AI素养。

是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”，另一方面“基本功还得有”，也是许多家庭的共同焦虑，观察每次答案的差别， AI研学火热，对于这类产物与处事。

在共同演化中培养青少年与AI协同的能力与素养，学生的暑假作业“AI味”有点浓，AI已给呈现象描述与结论揣度……AI以“无所不能”的姿态融入教育，比特派钱包，孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】